英语期中考试分析

 

18-05-07浏览【66

 

六年级英语期中考试分析

肖春艳

本次期中考试结束以后,对比上学期的期末考试成绩,六年级的英语还是有很大的进步的。首先区里的排名从全区第7名进步到全区的第五名,更让我们值得欣慰的是从五年级的下学期到六年级,第一次平均成绩超区平,这也增强了我们继续前进的动力。以前只有三个班的成绩超区平,现在已经有五个班超区平。有三个班的成绩在全区处在优异的水平:六(4)班排名全区第一,六(2)班排名全区第二,六(8)班排名全区第四。还有四个班,低于区平,其中六班的差距稍微大些,我们会在接下来的半学期争取缩小差距。接下来的半学期我们会采取如下的措施,继续保持甚至提高六年级的英语成绩。

一、    单词、词组默写采取分层默写形式

本学期我们六年级一直采取分层默写的形式,也就是对班级基础好的学生,要求他们除了掌握单词表中的单词,还默写每课中划的重点词组。对于基础差的学生要求他们默写书本后面的所有单词,对班级里的后进生,要求他们默写每课中出现的四会单词。这样班级的学生都能完成自己的任务,优生得到提高,差生也能得到巩固。

二、    多做试卷和相关的习题

这学期每单元上完以后都会进行一次单元的小测试,两单元一次的综合测试。对学生易错的题目进行重点的讲解。这次期中考试前,我们一共做了9份的期中试卷,每份都认真做,认真讲解,从效果上看,还是很好的。下半学期,我们会继续让学生多做一些相关的习题,提高他们的英语成绩。

在班级中采取小组式互学互助,每天课间时互相抽背课文,默写短语,争取让六年级的英语成绩能不退步,还能进一步得到提高。

 

五年级英语期中总结

张艳利

 

考试是检验学生近期学习成绩的一种手段,也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。期中考试已经结束,我校五年级英语校平76.26分,仅比区平高0.43,全区排名第4。为了期末能取得更好的成绩,能够更进一步,现对期中考试总结如下。

一、试卷分析

本次五年级英语期中测试题和以往的考试一样,试题分听力部分和笔试部分。其中听力占30%,笔试占70%。其中听力部分问题不大,平时对学生都进行了各种听力题型的训练,还讲解了一些听力技巧,个人觉得只要平时学生认真背单词和句型,听力是没问题的,大部分做的不错,少数学生基础薄弱会听不懂,或是没听清做错。笔试部分题型都是平时练习过的常见题型,学生做起来没有陌生感,就是自身能力及态度决定了是否做错。只有个别难的题目学生把握不了,如变音题的Mathsclothes。我校最高99分的孩子失去的都是这一分。

二、成绩分析

我校9个班级,仅3个班级超过区平,6个班级低于区平。其中五8和五6两个班级均分过低,分别为67.8569.67。与第一名班级均分相差18分之多,可见班级均分相差较大。

我们五年级优分率(42.51%)高于全区优分率(40.67%)。及格率(80.54%)低于全区及格率(82.93%)。这说明我们优分不少,但是低分较多。两极分化现象比较严重。作为任课老师,要对此次考试进行具体而深入的分析总结。

三、原因分析

1. 发音辨认不清。如变音题失较严重,五分的题目至少失去一分,多的四五分都有。

2. 单词较弱。基本单词书写错误,如英汉互译题,学生单词短语掌握还不是很牢,失分较多。

3. 审题不清。如单项选择题多是做过的题型,考的知识点没变,中等生甚至稍好一点的学生还错,因为没有看清题。

4. 理解能力欠缺。如阅读理解题,学生理解能力有限,有些题目绕不过弯,需要加强平时对阅读理解的训练。

5. 粗心马虎。明明会的题错了,只能说明学生错题态度不端正以及平时听课的态度不认真。

四、努力方向

针对以上的问题,下半个学期,我们将从以下几个方面开始努力。

要实施扎扎实的英语训练:

1. 抓实平时的教学工作,注重平时每一节课的教学质量,培养起学生学习英语的浓厚兴趣,这是根本。在平时的复习上要注意前后知识的连贯性,每节课都抽出几分钟的时间来把以前相关的知识点复习一遍,做到温故知新。

2. 继续加强学生的认读能力。在平时的早读课以及课堂上,让人人张开嘴,人人伸出手,确保每个学生都能得到认读能力的加强。

3. 强化单词记忆,要求做到每个单元的单词学生都必需过关。有针对性的布置家庭作业。

4. 精心设计每一次作业,让它起到实效性,真正帮助学生巩固所学的知识,而且作业全批全改,个别辅导,当面订正。

5. 精心设计每一周的家庭作业,不仅让它起到巩固所学的知识的作用,也是考试的大练兵,让学生见识不同的题型,提高他们综合运用知识的能力。

6. 注重平时对学生所学知识的检测和考核。要求学生当面背诵所学的英语对话和课文,并作好记载和评比奖励,听写所学的单词,认真记录每一位学生的听写成绩,作为期末评比单词大王的依据。

7. 对所有学生都要照顾到。从每个学生的实际出发,因材施教。分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象,不仅仅要加强对后进生的辅导,也要加强对其他学生的辅导,对他们提出更高要求。

本组英语教师还要着重做到以下几点:

1. 平时注重学生多读、多练、多写、多背、扎扎实实地抓好基础教学工作。

2. 词汇量的掌握仍是学习英语的关键,加大力度辅助学生记忆力单词。

3. 注重学法指导,开发学生潜能。培养学生具有自我激励,独立获取知识能力。

4. 培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础,发挥学习的主动性,自觉性和创造性。

5. 优化课堂教学,精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

6. 加强课后辅导工作,特别是对学困生的教育教学。尽量多和家长联系,争取家长支持和配合,帮助学困生,以便提高我们教学的及格率。

有考试就有压力,这个压力不仅属于学生,教师同样有。考试一方面检查学生对所学知识的掌握情况,另一方面也检查老师的教学情况,你所教的知识学生是否能够接受你的教学方法是否恰当,学生是否喜欢你所教的学科,你对学习有困难的学生关注是否足够。而且学生和老师也还要同时接受来自家长的压力,因为考试也为他们提供了一个评价孩子和老师的机会,所以为着这压力每一位老师和学生都努力着。

期中考试顺利地结束了,期中考试对学生而言,是对学习态度、学习作风、学习方法,学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试,我们也找到了学生学习上的薄弱之处,并找到了有效的解决方法。从而保证在今后的教学工作中,适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段,力争使每个学生都所进步,不断提高孩子们的学习成绩。

 

四年级英语期中分析

徐冬萍

本次四年级英语期中考试成绩居区第二,较上学期期末有了很大的进步。全校共十个班级,现已有九个班超区平,其中四(1)、四(6)、四(10)三个班的成绩分别在区排名第一、第三和第四,目前就四(5)班的差距比较大,低于区平,这半学期来取得的成绩与我们四年级各位老师的付出是息息相关的,在看到期中考试的成绩以后,我们也对试卷、各班的学情都进行了详细的分析。

一、试卷和学情分析

本次试卷分听力和笔试两大部分。试题的覆盖面广,不仅考查了学生的听力技能,还考查学生单词、句型等的掌握情况,注重强化基础的同时,培养综合能力。听力部分普遍做的不错,学生基本没有失分失,说明学生的听力水平不错,基础知识比较扎实,这说明我们平日里对学生听力方面的训练取得了一定的成效。笔试部分学生失分较多的在单词和阅读理解这两大题上,个别学生对单词掌握的不够扎实,对阅读部分的短文没有读懂,理解不够好,没有掌握好的阅读技巧与方法。

二、改进措施

1、在今后的教学中,注意知识的均衡性,不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词,更要对书中其他单词加强听、说、读、写的训练,特别是“四会”单词,一定要做到人人过关,课课过关。每篇课文也都要求都能够会背诵,力求达到100%全员会背诵,学生只有会说了,他才能会使用,加强学生对基础知识的掌握与运用。

2、要做到教科书、练习册、集体备课手册、教学参考书四书合一。加强课内外听、说、读、写的综合训练,以培养学生的综合语言运用能力。端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩

3、注重对学生学习习惯和学习方法的养成。在平时的练习过程中,除了讲解习题外,更应该注重学生学习方法的培养,比如在做阅读理解题时,让学生带着问题去读短文,在文中划出关键词、句,并学会根据上下文来猜测词义。

 

 

三年级英语期中调研试卷分析

                                      分析人:邹艳丽

一、试卷总体分析:

本次三年级英语期中试卷,紧扣教材,立足学生,全面考察了前四单元所学的教学内容,考察的重点是每个单元的单词、词组、句型以及综合应用。在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程理念,绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题,从中感受英语学习的成功与乐趣。具体说来,本次试题有如下特点:

1、注重基础知识的考查

试卷坚持源于课本,但又避免对教材中机械知识的生搬硬套,把一些学生必须掌握的四会、三会基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听、说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。因此,整个考试加大了对听说能力的考查。

3、寓乐趣于试题中

试卷中配了多幅插图,有很强的趣味性,使考生在做题中自然地排除紧张心理,既开发了智力,检测了知识和能力水平,又获得了英语学习的乐趣。

4、考察题目的多样性

  试卷中既注重了基础知识的考察,如听力中的单词的听选;如笔试中的根据图片提示补全单词、选择适当词填空等,以督促孩子学好课本知识为主。试卷中又侧重考察了学生对知识的理解与运用,包括单项选择、排列句子、阅读等,从易到难,从简到繁,符合学生心理,面向了全体学生。

二、成绩分析:

此次我们三年级的英语校平84.22在全区中排第四,不是很理想,最高均分89.18.相差接近5分,还是有一定差距的。

三、学生答题存在的主要问题及原因:

1.  听力部分

听力部分包括听录音选词、听录音排序、听录音判断、听问句选答句。

1、第一题听录音选词:学生对听音选择听到的单词这题完成的较好,个别基础差的学生有错误,要加强后进生的基础知识的学习。

2、第二题听录音排序。这题得分率较高。可以看出学生能根据信息,能进行综合整理作出正确反应。学生的整体听说交际能力,听力理解能力很好。说明教师平时教学能注重听力训练。

3、第三题听录音判断。考察学生句型应用的掌握情况。大部分学生掌握的很好,个别学生有失分。

4、第四题听问句选答句,问题主要集中在有些学生不能很快的提炼出所听语言材料中的主要语言信息并进行选择,我认为这主要是对学生平时听力训练的难度不够造成的,我们应采用多种方式逐步培养三年级学生具有一定的听的能力和语言提炼能力,才不至于使学生面对较长的语言材料时不知所措。

2.  笔试部分

笔试部分包括看图根据图片提示补全单词、单项选择、选词填空、排列句子、阅读理解等。

1、根据上下文和图片提示补全对话。这道题涉及到口语练习,关键短语等,同时考察了学生对重点句子的整体认读能力,要求学生能够把句子连接起来理解句意,还考察学生的书写能力,但是难度不大,都是紧紧围绕课本,大多数这题学生完成的较好。

2、单项选择。这题综合性较强,考察学生的综合语言能力。第4小题错误较多,a和an学生运用不熟练。第8小题错误较多,学生不知道怎么用in和on。第10小题错误较多,学生不能很好地运用That和That’s。本项灵活性较大,对于学生平时要多读多练,多积累语言知识。

3、选择适当的词填空。本题难度不大,学生掌握还不错,但对于第3小题,学生错的还是相对较多的。平时要多加练习由Where和What引导的句型,

4、选择相应的答句。此题对于学生来说再简单不过,得分率较高。

5、根据情境选择相应的表达。此题对于学生来说也非常简单,得分率较高。

6、重新排列句子。这题考察的是综合运用语言的能力。要求学生能够把句子连接起来理解意思。平时教师要加强学生语言综合运用能力的培养。

7、阅读理解;这道题主要考察学生对句子的理解,失分的主要原因是学生对原文的理解和综合概况能力不强。答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差。因此教师在平时的教学中应多让学生接触一些语言材料和阅读理解题型,适当增加一些英语课外读物。

四、改进措施:

1.激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,根据小学生的生理和心理以及发展需求,小学英语教学应把培养小学生的英语学习兴趣放在第一位,教师要注重教学方法多样,生动活泼,激发学生的学习兴趣,使他们建立初步的学习英语的自信心为进一步学习打下基础。

  2.教师要注重课堂教学的实效性,提高课堂教学效益,向40分钟要质量,避免教学形式化,表演化。教学活动还要注意层次性,不要盲目追求活动形式的多样化,对于中高年级学生,教师则应适当增加活动的难度,设计从听、模仿、说、认读到书写的活动,这样才能学生激发兴趣,取得较好的效果。

3.积极利用能动的英语学习方法,帮助学生记忆单词,积累词汇量。促进现行英语教材的学习与使用,更好的促进英语教学质量的提高。

4.加强听力方面的训练,听、说、读、写是英语教学的重要组成部分。听是学生吸收口头信息的必要途径,也是交际性教学原则落到实处的重要手段。所以英语教学中,学生听力能力的培养是十分重要的。

5.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。

6.加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。

总之,应从每个学生的实际出发,因材施教。分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生学习的信心和积极性,力争使每个学生都所进步,不断提高英语教学质量。

 

 

        
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